心之光亮
博主
葡萄软糖
博客公告
      当感觉天快塌下来的时候,实际上是自己站歪了! 世上只有一件东西,能始终经受住生活的冲击:一颗宁静的心。
用户菜单
用户栏目
最新评论
最近访客
博客统计
  • 日志数:26
  • 照片数:351
  • 访问数:381512
正文
学校老师能顺应心理去教育学生吗?-心理咨询师维尼博客 Post By:2014-8-8 16:28:00
  学校老师能顺应心理去教育学生吗?
2014-01-21 08:31:35A-A+
有一次在QQ群讨论时,一位妈妈告诉我,她是一位老师,应用我的家庭教育理念到教学工作中,起到了很好的效果。我自己没有任何教学的实践经验,也觉得老师其实是很难当的,那么多学生,总有几个难以管教的.......所以,不知道我的理念应用到教学中效果会如何。所以马上请她把自己的体会写出来与大家分享,她欣然同意。
看过之后,心中满含的是欣慰和感动......

参加了维尼老师QQ群的一次讨论。没想到立即得到老师的回复,说如果能帮助到教师,善莫大焉。是啊,我是一位一年级孩子的妈妈,也是一位有着20年教龄的小学老师。维尼老师的理念让我受益匪浅,工作起来更加得心应手。不以功利的目的管教孩子,站在理解和信任的角度和孩子相处,师生关系真正融洽亲密,孩子们也会很在意老师的感受,工作起来很轻松。我发现已经有很多教师朋友已经开始关注维尼老师。我们不妨把维尼老师介绍到我们的教师群里,让更多教师受益,让更多学生受益。(呵呵,好像给老师拉广告!)
接触维尼老师的理论是很偶然的。我的儿子今年六岁,是个聪明敏感的孩子,我的情绪波动都会影响到他,逆反也很厉害。所以我在教育孩子上很注意学习。偶然进了维尼老师空间,觉得他的理论基础不是一个哈佛,一个高考状元,而是千千万万普普通通的活生生的孩子。维尼老师在家庭教育中给了我很多帮助。
维尼:是啊,我更多关注的是普普通通的孩子,甚至是学业困难的孩子;我培养孩子的目标是以幸福为出发点期待孩子的优秀,如果平凡普通也顺其自然。不过,有几位培养出学业优秀、性格心理不错孩子的妈妈告诉我,她们的育儿理念和我相似,看到我的博文感觉遇到了知音。
因为我的孩子今年上一年级,所以和学校申请教一年级,领导安排做班主任。不当班主任已经十来年了,上次班主任的痛苦还历历在目,后来因为失声才向学校辞掉了。硬着头皮干这个班主任,并且和校长约定,嗓子一有问题,马上撤退。
人总是在反思中成长的。看维尼老师的文章,我总是边看边反思自己的行为。相比十年前的自己,学习了维尼老师理念之后,现在更能站在学生的角度去看问题,自己身边有儿子做活生生的例子,也让我更容易理解学生的心理。因为理解,所以宽容,因为宽容,所以亲近,因为亲近,所以在乎,因为在乎,所以改变。
维尼:这就是我说的理解是宽容的基础,先理顺关系再寻求改变。
班里有两个顽固的皮小子。其他方面不说,单说上课,他们的花样就让人应接不暇。上桌子,趴地,下座位,我心里说:这是上天入地天马行空的孙大圣啊!小学生守则学了多少天,对他们两个根本不起作用。也想过找家长,老师们找家长最常见的是“告状加抱怨”,效果可想而知。维尼老师重视孩子和别人的心理感受,那么我受到启发,和家长相处,甚至推及到和任何人相处,都要顾及别人的心理感受。我的方法是在班级群里和家长多沟通,多了解孩子。了解的多了,理解的就多了。每个孩子背后都有一个不同的环境,这个环境造就了不同的性格和习惯。在班级家长群里,我还给家长们分享维尼老师的教育理念,家长们看到我的诚意都特别配合我的工作。像上面提到的特殊孩子,和家长沟通更多一些,尽量一分为二评价孩子,多看孩子的进步。
摘录:上课时进步很大
在外面跑操也行
昨天放学后,我说谁帮老师倒倒垃圾啊?同学们都急着走,只有徐佳泽说,老师我不着急走,我去。这些天废纸也不到处丢了。前一段时间,把废纸从后门的门缝往外面塞,呵呵
这些天都没带玩具到学校,看来已经能克制了。
一学期下来,嗓子不但没事,而且觉得这是我当教师生涯最充实最快乐的段时光。前几天年度考评,我虽然依然只是合格等次,但我在空间里写道:
又到年终考评的时间了,给自己打一个大大的“优秀”!这一年过得充实,快乐,觉得自己又有了新的进步和新的收获。很棒,加油!
看到网上有一句话,你把孩子看成天使,你就生活在天堂;你把孩子看成恶魔,你就生活在地狱。对于教师来说更是这样。作为一个普通一线教师,与其义愤填膺地批判教育制度,倒不如静下心来做好自己身边的小事。
维尼老师说制度在执行时采取中庸之道,要灵活变通而不是死板。就拿一年级学生写字来说,孩子的发育水平不一样,对某些孩子就要适度放宽要求。有些学生小肌肉群还没发育好,字写得歪歪扭扭。我儿子也上一年级,写了几个字小手就累得把笔松开了。开始我还以为是注意力不集中,每天都要把课堂作业带到家里才能完成。有的老师找我告状说孩子上课不写作业,自己感觉很冒火,也因此打过孩子。后来发现孩子连一些基本笔画都不会写,根本不是态度或注意力的问题。静下心来,每天拿着他的小手教他。一个学期下来,慢慢作业也能独立完成了。像我儿子这样的算发育慢的,有些孩子字写的很漂亮,有些孩子写的很潦草,维尼老师说的可以有严格的制度,但执行要有弹性,就是我们常常说的宽严有度,让孩子跳一跳能摘到果子。
维尼:辅助没有兴趣的孩子学习的一个原则就是,如果孩子够不到果子,就给他一个合适高度的桌子,让孩子跳一跳或者翘起脚就能摘到果子,这样总能有收获果实的成就感,自然激励兴趣和信心。如果你在旁边看着,孩子自己怎么跳都摘不到果子,那他会没有兴趣和信心的。
我朋友的孩子也上一年级,有一阵子跟我诉苦,老师要求孩子按田字格写生字,每一笔位置都不能错,错了就要重新写。那孩子写的字算不错了,后来发展到一说占格就不敢下笔,小手就发抖。我觉得尊重孩子不能只停留在和孩子说话时的态度这样的表层次(其实客观一点说,我们很多教师连这一点都做不到),教师应该多学学教育学心理学,教育要顺应孩子身体发育和心理发育。
维尼:顺应孩子心理,是教育孩子的秘诀。
《麦田里的守望者》为世界贡献了一个词语:守望。教育不是管,也不是不管。在管与不管之间,有一个词语叫“守望”。
维尼:教育现状就在那里,我们改变不了多少,只能接受现实,考虑如何在这样的现实面前给予学生多些学习的兴趣,多些幸福,少些痛苦。如果每一位老师都能像这位老师这样改变自己,改善方法,幸福了自己,也幸福了学生,善莫大焉!
也许中国也可以出现第56号教室的奇迹,出现自己的雷夫老师。
欢迎老师把这篇文章转到教育的圈子里,希望能对中国的教育尽一点绵薄之力。

(新浪博客提示:此博文已经过自动调整,以便在移动设备上查看)
标签: 杂谈
阅读:1,947 转载:18 喜欢:15 收藏:6
分享:

< 上一篇下一篇 >

阅读次数:3268次
系统关闭了评论功能
© CopyRight 1999-2009 ChongMing.net